团队结构

团队整体素质及青年教师培养

《校园建筑设计》课程团队是一支以中青年教师为主、年富力强、学有专长、朝气蓬勃、具有极强敬业精神和团队精神的师资队伍，既有科研项目研究，又有丰富的教学经验，还有教育技术骨干教师，视频制作专家，教学水平和学术水平较高，师德高尚，既注重教书，更注重育人。
《校园建筑设计》课程组由8人组成，教授1人，副教授2人，实验师2人，讲师3人，团队教师是教学一线教师，还有教育技术的骨干和视频制作专家。
知识结构：博士2人，硕士5人，本科1人。
年龄结构：45-50岁2人，40-45岁2人，30-40岁4人。课程组成员以中青年教师为主，年富力强，朝气蓬勃。
学缘结构：本课程组成员来自国内不同院校，具有良好的学缘结构，分别来自：
兰州交通大学、广东工业大学、华南理工大学、华南师范大学、东南大学。
青年教师培养
本课程的教学以中青年教师为主，对中青年教师的培养是本课程建设的一项重要内容，为了不断提高教师教学水平、科研能力，保证课程建设不断发展，课程组制订了老教师一帮一的帮带导师制、以及科研团队制，并根据每个教师的具体情况，制订适合个人情况的专业特长培养计划，并按照计划进行培养：
1.首先做好授课上岗前的培训。青年教师上岗前必须完成教师资格培训和考核，新进教师还要担任班主任工作。其次，每位新教师指派一名教学经验丰富的老教师负责指导，要求听老教师授课、做课程辅导、并在主讲初期指派老教师听课，帮助新教师尽快掌握教学方法。第三，鼓励支持年青教师参加各类教学方法研讨活动。
2．提高学历和继续教育并重。课程组一方面引进高学历、高职称教师，另一方面，鼓励青年教师在职攻读高一级学位，鼓励教师参加各种培训。现在，本课程组有1名青年教师在职完成博士学位，其两名年青教师完成硕士学位， 1名已做好攻读博士学位计划。

教学改革与研究

近五年教学改革、研究成果：

1．建筑设计2(校园建筑部分)基于网络资源利用课程教改试验，广东省高校现代教育技术“151工程”项目，2005-2007。主持人：刘旭红。
2．创新建筑设计课程教学模式的研究，广东工业大学高教研究基金项目，2007-2009，主持人：刘旭红。
3．“非典”引发《居住建筑设计》课程的思考，广东工业大学高教研究基金项目，2005-2006，主持人：刘旭红。
4.建筑学专业产学研用合作培养 创新人才的研究与实践， 广东省高等教育教学改革项目 2012。主持人：朱雪梅。
5. 深化完善建筑学专业人才培养模式的研究， 广东工大学高教研究基金 2008-2010。主持人：朱雪梅。
6. 建筑学科应用型人才培养的结构化课程体系研究与实践 广东工业大学教学改革项目，2010。主持人：周祥。
7.适应多样化需求的建筑学人才创造力培养模式探索与实践，广东工业大学 2007 –2009。主持人：周祥。
8. 立足于工科院校的建筑学专业教学评价与管理研究，广东工业大学高教研究基金项目，2011--，主持人：胡晔旻。
教学研究拟解决问题：
1.建筑学专业主干课程授课内容紧紧依靠广东省建设实践，教学中强调地域特色。在当今全球化背景下，突出地域气候、文化因素，努力保持文化的多元与多样化，已是大势所趋。特别是当前生态文明建设也要求重视地域、气候等条件，因此，在建筑设计、建筑历史、建筑物理等课程中，把地方建筑的认知、设计，技术特征等方面也列入教学目标和要求，并在教学中贯彻执行。
2.教学过程的开放，打破了传统设计封闭模式教学，学生通过开放性教学环节，自主学习。紧密结合教育技术发展新趋势，在教学中利用新手段、新资源达到新效果。由于学生数量越来越多，按照传统教学方式已经跟不上教学规模发展的要求。根据专业教育信息量大、需要与学生即时交流的特点，建筑设计课程网络辅助教学模式进行探讨并取得成效：建立了建筑学专业的学习网站，为教学提供了优秀和丰富的教学资源。使学生可以不用受时间限制，课后随时可以通过网络自主学习。